《2022中國青少年防溺水大數據報告》數據顯示，我國每年平均有 5.9 萬人溺水身亡，其中 95%是青少年。溺水已經成為青少年意外傷亡的頭號殺手。

與城市相比，鄉村的防溺水工作更加嚴峻。大部分鄉村學校沒有校內游泳池，鄉村也缺乏正規的游泳場館，很多孩子在青少年時期對水性認識不夠，游泳技能掌握不足，容易引發安全事故。

李朝軍在校查閱學生安全文件

李朝軍是四川省雅安市漢源縣前域鎮中心小學的一名主管學生安全工作的副校長，從教已經26年。兒時的三次溺水經歷，差點奪取他的生命，也讓他對青少年防溺水工作格外重視。

校門口的顯著位置擺放著各種學生安全教育展板

從漢源三交鄉中心小學到前域鎮中心小學，在李朝軍工作過的學校，他都會將發生在自己身上的故事講給學生們聽，“這比單純的講道理，要有效得多”。

“我能活到現在，純屬意外”

6 歲那年，他和妹妹到鄰居家玩耍，看到鄰居家的水井里養了很多魚。年幼好動的他想撈幾條魚出來玩，一不小心就一頭栽進水里。幸虧妹妹的大聲哭喊驚動了鄰居，才得以獲救。

9歲那年，正值 7 月，漢源各地漲洪水，李朝軍和妹妹跟著父母去水磨坊磨面。趁著父母不注意，他和妹妹來到磨坊外面的水渠去看洪水，不料腳一滑掉進了水渠里。洶涌的洪水卷著他沖了十多米，眼看就要把他帶進水流更湍急的大河里，情急之下他一把抓住岸邊的一根藤條，終于浮出了水面。岸上的妹妹見狀，哭著跑去找父母，大人們合力又一次把他救上岸來。

“妹妹可以說是我的救命恩人，救了我2次?！鼻皟纱问潜粍e人救，李朝軍的第三次溺水，卻是為了救人。

12 歲那年，李朝軍在放學路上看到一名正在河里游泳的同學被卷進了漩渦，他連衣服都來不及脫就跳進水里，不料被溺水的同學一把抱住，兩人一起沉入了水底。幸虧那名同學已經在水里撲騰了很久沒了力氣，他才得以掙脫，最后才把同學救上來。

現在，回憶起童年的三次溺水經歷，李朝軍不禁感嘆：“我能活到現在，純屬意外?！?/span>

“天一熱，我就感到緊張”

前域鎮中心小學旁邊是一條寬闊的河流

在來前域鎮中心小學工作之前，李朝軍一直在三交鄉中心小學擔任校長。他工作過的兩所學校，周邊都分布著很多河流，這在常人眼中是美麗的風景，在他看來卻多了一層安全隱患。

“每年5月份天一熱，我就感到緊張?！崩畛娬f。

漢源縣前域鎮，孩子們在河邊玩耍，由于剛剛下過雨，水流十分湍急

天氣炎熱的時候，孩子們喜歡跑到河邊和水塘去玩水。作為主管學生安全工作的校長，他肩負的責任非常重。

李朝軍會把親身經歷講給師生們聽，用真實的案例來教育學生，提醒他們遠離危險。

“當你看到同伴溺水，你要怎么做？要不要下去救？”這是他在防溺水安全教育課上必問的一個問題?！拔颐妹煤按笕藖砭任业姆绞绞钦_的，而我貿然下水救同學卻把自己也陷入了危險的境地?！崩畛姺磸偷馗鷮W生強調這一點。

3 次溺水經歷讓他深刻體會到，科學的施救有多重要。

未成年人力氣小，在施救的過程中，很可能會被溺水者拖入水中無法掙脫，造成連環溺水。因此，對未成年人而言，學會正確的施救方式，也是防溺水教育的重要一環。

小紅花日，夏季防溺水大作戰

李朝軍說，他的安全知識來自三個方面：第一是自己的經歷，第二來自教育部門組織的培訓，第三來自于公益機構主辦的各種主題活動，這讓他學到了很多前沿的知識以及新穎的教學模式。

在夏令營課堂上，李朝軍認真做著筆記

2023年暑假，李朝軍旁聽了壹基金兒童平安計劃在雅安市名山區壹基金兒童服務站站點舉辦的防溺水大作戰夏令營。

壹基金兒童平安計劃寓教于樂，有別于以知識灌輸為主、禁令式、基于免責的安全教育，讓孩子們在真實的場景中去體驗如何預防溺水。

李朝軍時而埋頭筆記，時而拿出手機拍攝精彩的課程。

讓孩子們有保護自己的能力：什么是危險的水域？什么是溺水者最真實的反應？什么可以幫助你？夏令營的第一堂課安排的內容是讓孩子們先了解防溺水小知識，參加夏令營的小朋友們七嘴八舌地討論起來。

為了加深孩子們對溺水的了解，孩子們化身小小采訪員去社區收集身邊最真實的溺水故事，并將其展現在畫作中，向周圍更多人講述。

一位婆婆告訴孩子們：“我以前在鄉村的時候啊，有個小孩在田里玩耍，掉進了水坑里，他家長在旁邊種地根本沒看見，我就扯著田坎上一個藤，把他給拉上來了?！薄拔覀兡沁呌袀€幾百畝大的池塘，有一個小孩兒不小心掉進去”?！斑€有兩個女孩兒在河邊一起拍照，結果靠在河邊的女孩兒往后退一步不小心就踩空掉進去了?！?/span>

一名小朋友將采訪到的故事——一位老婆婆抓住藤條救了溺水者，畫成圖畫

這些真實、具體有畫面感的溺水事故深深地觸動了小朋友們，最后變成了他們筆下的圖畫。

孩子們在社區的廣場上展示自己的防溺水主題繪畫作品

李朝軍發現，讓孩子們用繪畫的形式，把學到的防溺水知識點和聽到的故事表達出來，比讓他們機械式地去背誦條文，效果要好很多。

寓教于樂，學以致用

老師讓學生在地圖上標記出他們認為的溺水風險區

防溺水教育，不僅要輸入，還要輸出。

踮起腳，小朋友指著雅安市名山區的地圖，他們知道，那些深藍色的地方代表著水域，很危險。

為了深入了解潛藏在身邊的危險，孩子們拿著畫筆和本子，跟隨著老師一起踏上“風險探查”之旅。

社區旁邊有兩個水池，一個游泳池和一個降溫池，降溫池水不深，住在周邊的小孩兒喜歡在水里嬉戲降溫，還有小男孩帶著自己的寵物鴨在水中悠閑散步。但這個孩子們的游水小天地，也并非像表面一樣平靜安全。

小小探查員們發現，在降溫池的角落里有兩個稍深的排水井，沒有任何保護措施。突然，小朋友們看到一個爺爺帶著才三四歲左右的孫女在水中玩耍，激動地前去勸阻……當時，那位爺爺并沒有聽從孩子們的建議，她們都有些喪氣。轉頭，老師告訴孩子們，其實爺爺在聽說池子并未設有保護時，默默地將一旁地蓋子提在了池子上。孩子們臉上的烏云散去，立刻轉為燦爛的笑容。

孩子們在展示救生衣的正確穿法

小女孩體驗穿普通衣服和穿著游泳衣落水的區別

夏令營還安排孩子們去游泳池測試自制的漂浮物、學習溺水自救、觀看救生員救人等課程，這些課程讓李朝軍很受啟發：“這種情景式教學，孩子們非常喜歡。我回去后，也要把課堂上的知識延伸到課外，帶學生去學校周邊實地考察溺水風險點，增加他們的風險意識，讓他們身臨其境地去感受，去學習如何預防溺水?！?/span>

防溺水這件事，需要合力

游泳池旁邊掛著“兒童下池 家長監管”的條幅

壹基金兒童平安計劃項目組的工作人員特意在傍晚安排了一場社區分享活動，讓參加夏令營的孩子向家長們匯報一天的學習心得，擴大防溺水的宣傳效果。

在活動現場，李朝軍問身邊的家長們，關于孩子人身安全，什么是“家長四知道”？看到家長們一臉茫然的樣子，李朝軍解釋道：“作為家長，每天都要知道孩子去哪里？去做什么？和誰去？何時回來？” 家長們聽完，恍然大悟地說：“學到了！學到了！”

李朝軍一有機會就會跟家長們強調，青少年安全教育不能光靠學校，也不是只有家長的一句的“注意安全”，和更多的人一起幫助孩子建立起風險感知能力，需要全社會共同關心。

安全的種子已經播下

為期兩天的夏令營即將結束，李朝軍特意找了幾個小朋友聊天，看看這兩天他們都學到了些什么。

“我知道，不能獨自去游泳”；“遇到危險首先不能慌，要保持冷靜”；“如果遇到伙伴落水，我會給他們扔漂浮物，然后找大人來救，我是小朋友不能自己去救”……

李朝軍高興地說，當他從孩子們的口中聽到這些回答時，他知道，安全的種子已經在小朋友們的心里播下。

“我從教26年，天天和學生們生活在一起。孩子們很喜歡我，我也很喜歡他們。我希望每一個孩子都珍愛生命，遠離危險，健康、平安、幸福、快樂地成長?！崩畛娬f。

如蘇格拉底所言，教育不是灌輸，而是點燃火焰。預防溺水教育并非是給孩子們樹立一堵墻，而是幫助他們看到更大的世界，在孩子們的心中種下一顆種子，等待它生根發芽長成參天大樹。壹家人希望，防溺水教育不僅教會兒童保護自己，也能把自救互救的理念傳遞給更多人，讓溺水威脅遠離孩子們。